La collaboration entre l’orthophoniste et l’éducateur

La collaboration entre l’orthophoniste et l’éducateur

Quand nous travaillons en petite enfance, il y a de bonnes chances que nous ayons un jour ou l’autre à collaborer avec divers professionnels qui graviteront autour de l’enfant. Que ce soit le travailleur social, l’éducatrice spécialisée ou l’orthophoniste, nous nous devons de collaborer tous ensemble pour le bienêtre de l’enfant.

Il importe alors de connaitre clairement le rôle du professionnel et le nôtre en tant qu’éducatrice. Nous avons un certain devoir à les respecter afin de ne pas créer de fausses attentes pour les parents et aussi pour éviter de les inquiéter davantage.

Je me suis déjà fait demander par un parent si je croyais que son enfant avait un diagnostic quelconque. J’ai dû répondre en toute honnêteté afin de me protéger en tant qu’éducatrice spécialisée, mais aussi pour être réaliste face au parent.

Dans cet article, j’aborderai avec vous le rôle de l’orthophoniste face aux enfants avec qui vous travaillez et comment vous pouvez collaborer avec eux afin de travailler vers un but commun.

Le rôle de l’orthophoniste

• Évaluer le développement langagier de l’enfant.
• Poser des diagnostics si besoin est.
• Déterminer les besoins de l’enfant.
• Établir des plans de traitement en lien avec les difficultés de l’enfant.
• Réaliser le plan de traitement.
• Superviser l’intervention orthophonique pour l’enfant.
• Collaborer avec tous les professionnels pour la mise en application du plan d’intervention.

Le rôle de l’éducatrice

• Observer l’enfant dans son milieu.
• Aborder le parent en cas de doutes quant au développement de l’enfant.
• Accompagner l’enfant.
• Diriger les parents et l’enfant vers des professionnels.
• Offrir des activités de stimulation.
• Travailler dans le quotidien de l’enfant.
• Ne jamais émettre de diagnostic…

Quand un enfant est suivi

• Communiquer avec l’orthophoniste avec l’autorisation des parents. Elle offrira un plan d’intervention ou un plan de travail qui ciblera les besoins et les difficultés de l’enfant et ce qui doit être travaillé avec lui.
• Demander des idées d’interventions, des trucs pour bien aider l’enfant.
• Demander des suggestions d’activités à faire avec l’enfant en contexte de groupe ou individuellement.
• Pour créer des activités, cibler un objectif du plan d’intervention (exemple : produire des phrases complètes) et faire une activité avec l’enfant. Travailler un seul objectif à la fois.
• Demander, si possible, à l’orthophoniste de venir observer l’enfant dans le milieu pour qu’elle puisse vous donner des trucs concrets.

Il y a beaucoup d’avantages à collaborer avec l’orthophoniste qui fait un suivi avec l’enfant. Plus nous travaillons dans le même sens, plus l’enfant développera ses habiletés de communication et tout le monde s’en retrouvera gagnant.

Maude Dubé

Éducatrice spécialisée

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