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Le langage de nos finissants, un petit coup de pouce avant la rentrée scolaire

Nous sommes au mois de mai, l’été est à nos portes. Le mois de septembre peut paraitre un peu loin, mais sans avoir vu le temps passé, nous serons à l’aube de la rentrée scolaire. Certaines me diront peut-être : « Stop! Pas trop vite! » Néanmoins, vos grands de la garderie vous quitteront bientôt pour faire leur entrée à la maternelle. Alors, avant de les propulser dans le monde scolaire, voyons comment nous pourrions les aider, du point de vue du langage, à être prêts pour cette grande étape de leur vie d’enfant. Je vous ai préparé un petit résumé des attentes que nous devrions avoir pour les enfants de 5 ans ainsi que quelques petites idées d’activités à faire avec eux.

 

À quoi le langage d’un enfant de 5 ans ressemble-t-il?

  • Il aime converser, raconter des histoires, rapporter des évènements.
  • Il peut expliquer, commenter et exprimer ses idées.
  • Il aura un discours assez bien organisé.
  • Il s’exprime par des phrases complètes.
  • Il prononce bien, sauf les sons « ch, j, r » et les consonnes doubles.
  • Il fait des phrases complexes (ex. : parce que, qui, si, quand, …).
  • Il comprend les questions.
  • Il peut suivre une conversation.
  • Il comprend les consignes plus longues et plus complexes.
  • Il comprend les notions de temps (après, avant, plus tard, …).
  • Il comprend les notions d’espace (au milieu, proche, ...).

Comment aider les enfants de 5 ans?

Quelques petits trucs de base…

  • Se placer à leur hauteur.
  • Avoir leur attention, leur contact visuel.
  • Pour une meilleure reformulation, mettre l’accent sur le son que vous voulez corriger.
  • Suivre leurs initiatives.
  • Parler lentement.
  • Prendre le temps d’expliquer.
  • Poser des questions ouvertes.

Et si on avait le gout de s’amuser un peu…

Voici des jeux qui peuvent les intéresser…

  • Inventer des histoires avec eux.
  • Faire des jeux de rôle (marionnettes, cuisine, autos, petite ferme, etc.).
  • Jeu du perroquet : nommer des objets, des animaux, des fleurs et ils doivent les répéter dans l’ordre.
  • Chacun leur tour, les enfants disent : « Je pars en voyage et j’apporte… un foulard (par exemple). » La personne suivante doit redire la même phrase en ajoutant un élément.
  • Utiliser divers jeux de société. Laisser de la place aux enfants. Les enfants peuvent aussi jouer le rôle de l’éducatrice pour piger, nommer les images ou animer les jeux.
  • Nommer les moments de la journée selon ce que vous faites, par exemple en classant des images selon le moment de la journée (matin, jour, soir).
  • Chanter des chansons de plus en plus complexes.
  • Amener les enfants à enrichir leur vocabulaire en explorant des catégories de mots plus complexes : le nom des dinosaures, les métiers, les objets anciens, etc.
  • Préparer de petits projets avec les enfants (faire des recherches sur un thème en particulier, monter une pièce de théâtre à présenter aux parents, créer des livres souvenirs, etc.).
  • Surtout, suivre les initiatives des enfants. À cet âge, les enfants ont beaucoup d’idées et veulent souvent en apprendre plus. Alors, porter attention à leurs intérêts, leurs idées et leurs conversations et partir de cela pour les amener plus loin.

Maude Dubé, éducatrice spécialisée

 


*Educatout.com n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et educatout.com se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.

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Auteur

Maude DubéMaude Dubé

Maude est éducatrice spécialisée, auteure et intervenante en stimulation du langage en CPE et CLSC. Collaboratrice pour le Cybermagazine depuis 2006 elle répond aussi aux questions des internautes dans la section edu-conseils d'educatout.



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