Le sabotage : une technique efficace en autisme
Le sabotage est une technique efficace en autisme. Cette technique est souvent utilisée dans des approches telles que les thérapies comportementales. Mais qu'est-ce que le sabotage? Le sabotage consiste à créer des situations où l'enfant doit utiliser des compétences sociales ou de communication pour résoudre un problème ou obtenir ce qu'il veut. Comment créer des situations de sabotage dans le quotidien de l’enfant? Voici quelques exemples pour vous inspirer.
Encourager la communication
Les enfants autistes peuvent éprouver de la difficulté à amorcer des interactions ou à exprimer leurs besoins et désirs. En créant des situations où ils doivent demander de l'aide ou communiquer pour obtenir ce qu'ils veulent, le sabotage les encourage à utiliser et à développer leurs compétences de communication, que ce soit par le langage parlé ou par d'autres moyens de communication. Par exemple, placer un jouet préféré hors de la portée de l'enfant peut l'inciter à utiliser des mots, des gestes ou d'autres formes de communication pour le demander. Vous pouvez placer sa peluche préférée sur le dessus d’une grande armoire de façon que l’enfant puisse la voir, mais qu’il doive demander votre assistance pour la joindre. Pensez aussi aux aliments préférés de l’enfant. S’il ne peut les prendre lui-même, il devra communiquer avec vous pour les recevoir. Si l’enfant a tout ce qu’il désire à portée de la main, il ne sera pas encouragé à demander un objet.
Une autre façon d’utiliser le sabotage pour la communication est de commettre des erreurs devant l’enfant afin qu’il puisse vous corriger. Cette technique peut rendre la communication amusante. Par exemple, vous pouvez chanter une chanson bien connue de l’enfant et faire semblant de ne pas connaitre les mots : « Frère Jacques, Frère Jacques, mangez-vous, mangez-vous? » L'enfant vous arrêtera assurément en riant. Il vous dira : « Non! C’est “dormez-vous!” » C’est une plaisanterie qui encourage l’enfant à prendre la parole et à exprimer sa pensée.
Développer la résolution de problèmes
Le sabotage incite les enfants à penser de manière critique et à trouver des solutions aux problèmes qu'ils rencontrent. Cette compétence est essentielle non seulement pour la communication, mais aussi pour une large gamme de situations sociales et académiques. Pour pratiquer ceci, donner à un enfant une boite fermée qu'il ne peut ouvrir seul peut l'amener à demander de l'aide ou à essayer différentes stratégies pour l'ouvrir. Vous pouvez aussi offrir une boite qui se verrouille et donner plusieurs clés à l’enfant. Afin d’avoir accès au contenu de la boite, l’enfant doit essayer les diverses clés afin de découvrir laquelle ouvre la boite. Pensez à différentes façons dont vous pouvez utiliser le sabotage dans les routines familières. Par exemple, vous pouvez déposer un petit banc à quelques mètres du lavabo afin que l’enfant le place lui-même pour laver ses mains. De cette façon, l’enfant doit résoudre le problème et se dire : « Je veux laver mes mains, je ne peux pas joindre l’évier, je dois trouver le banc et le placer devant le lavabo et puis je pourrai laver mes mains. » Si vous placiez le banc devant le lavabo pour lui, l’enfant n’aurait pas besoin de réfléchir.
Interactions sociales
Les enfants autistes sont souvent plus passifs dans les interactions sociales. Le sabotage peut les pousser à prendre l'initiative et à devenir plus actifs dans leurs relations avec les autres. Par exemple, vous pouvez donner tous les crayons à un autre enfant fréquentant la garderie et offrir un coloriage à l’enfant autiste. Lorsqu’il verra que son ami possède tous les crayons, cela incitera l’enfant autiste à demander les crayons que son ami a en sa possession. Cet exercice peut être fait avec différents articles de bricolage ou avec des jouets préférés. La simple action de demander de partager est un apprentissage essentiel.
Points à considérer
Lorsque vous faites du sabotage, assurez-vous que les stratégies ne causent pas de frustration excessive à l'enfant. L'objectif est de créer des occasions de communication, pas de créer des obstacles insurmontables.
Chaque fois que l'enfant démontre un effort pour communiquer ou résoudre un problème, renforcez son comportement par des éloges ou des récompenses appropriées. Vous pouvez encourager l'enfant à répéter ses efforts simplement en disant : « Bravo, tu as fait une belle demande! » ou « J’aime que tu essaies par toi-même. »
Adaptez les méthodes de sabotage en fonction du niveau de développement et des champs d’intérêt spécifiques de l'enfant pour maximiser l'efficacité et l'engagement. Un enfant qui n’aime pas le coloriage n’aura pas nécessairement envie de demander des crayons de couleur. Utilisez des objets et des aliments que l’enfant désire réellement.
En utilisant ces techniques, les parents et les éducatrices peuvent aider les jeunes autistes à développer leurs compétences en communication et leur autonomie dans un environnement sécurisé et encourageant. Lorsqu’il est utilisé de manière stratégique, le sabotage peut être un outil puissant pour aider les enfants autistes et les jeunes enfants neurotypiques à développer des compétences cruciales de communication ainsi que des aptitudes favorisant les interactions sociales. Il aide à les motiver à amorcer des interactions et à résoudre des problèmes, tout en renforçant leur confiance en eux et leur autonomie. Il est essentiel que cette approche soit utilisée de manière positive et soutenante, en portant attention aux besoins individuels de chaque enfant.
Par Jennifer Geigel
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