Utiliser les choix de réponses pour évaluer la compréhension chez l’enfant autiste ou non verbal
Lorsque l’on accompagne un enfant autiste, surtout s’il est non verbal ou présente des défis de communication, il peut sembler difficile d’évaluer sa compréhension, sa participation ou même son intérêt. Pourtant, un outil simple, mais puissant existe : le choix de réponses.
Utiliser des choix visuels ou concrets pour poser des questions permet aux enfants autistes, y compris les tout-petits, de démontrer leurs connaissances sans avoir à parler. Cette stratégie s’intègre parfaitement dans les activités de groupe ou individuelles, et elle s’applique à plusieurs domaines : le vocabulaire, les formes, les couleurs, les chiffres, la catégorisation et bien d’autres.
Comprendre le principe : évaluer par choix plutôt que par production verbale
Traditionnellement, on demande souvent aux enfants de nommer ce qu’ils voient ou de répondre verbalement à des questions. Or, cette façon de faire peut être limitante pour un enfant non verbal ou ayant un trouble du langage.
Exemples :
- En présentant plusieurs formes visuelles, plutôt que de demander : « Qu’est-ce que c’est? », on peut dire : « Montre-moi le cercle. »
- Plutôt que dire : « Combien y a-t-il de pommes? », on peut offrir trois cartes-réponses comportant les chiffres 2, 3, et 4, et demander à l’enfant d’indiquer la bonne réponse du doigt.
Avec cette méthode, on observe ce que l’enfant comprend, et non ce qu’il peut verbaliser.
Pourquoi cette approche est-elle essentielle?
Plusieurs enfants autistes ont une compréhension supérieure à ce que leurs comportements ou leurs paroles laissent croire. En offrant des réponses visuelles parmi lesquelles choisir, on découvre souvent que l’enfant sait beaucoup plus qu’on le pensait.
Cela aide à :
- mieux cibler vos interventions pédagogiques;
- adapter votre langage et votre niveau d’attente;
- renforcer positivement les compétences de l’enfant.
Elle valorise les compétences plutôt que les limites
Utiliser des choix visuels permet à l’enfant de vivre des réussites. Il se sent compris, compétent et capable de participer activement aux activités éducatives, même s’il ne parle pas encore. Cette reconnaissance de ses forces contribue à son estime de soi, à sa motivation et à son intégration au groupe.
Elle favorise l’apprentissage actif
Lorsqu’on demande à l’enfant d’indiquer du doigt, choisir ou classer, on le place dans une posture d’acteur. Il n’est plus seulement observateur, mais bien engagé dans l’activité. De plus, ces gestes renforcent ses habiletés motrices fines et sa coordination visuomotrice.
Des exemples concrets d’utilisation au quotidien
Activité sur les formes
But : Identifier les formes géométriques
Matériel : Trois formes découpées (cercle, carré, triangle)
Consigne : « Peux-tu me montrer le cercle? »
L’enfant indique la bonne forme du doigt. Il n’a pas besoin de la nommer. Vous pouvez ensuite le féliciter ou reformuler : « Oui, c’est bien le cercle. Il est rond. »
Compter et associer une quantité à un chiffre
But : Développer le sens du nombre
Matériel : Un ensemble d’objets à compter (ex. : 5 blocs) et des cartes comportant les chiffres 2, 3, 4 et 5
Placez un nombre de blocs devant vous.
Consigne : « Combien de blocs vois-tu? »
L’enfant indique la carte comportant le bon chiffre du doigt. Vous avez ainsi validé sa compréhension du nombre, sans qu’il ait eu à parler.
Compréhension des couleurs
But : Reconnaitre les couleurs
Matériel : Trois jetons de couleurs différentes (rouge, bleu, jaune)
Consigne : « Où est le jeton rouge? »
Encore une fois, le simple fait d’indiquer le jeton du doigt vous donne accès à sa connaissance.
Un exemple d’activité structurée : les cartes à compter licornes d’Educatout
Les cartes à compter licornes représentent un excellent outil pour mettre cette stratégie en pratique. (Ouvrir Cartes à compter-Licornes) dans la catégorie Diversité et inclusion du Club educatout.
Chaque carte présente une illustration amusante avec une certaine quantité de licornes à associer à un chiffre. L’enfant observe l’image, puis choisit la bonne réponse parmi les chiffres proposés. Ces cartes sont adaptées aux enfants autistes ou non verbaux, car les images sont claires et attrayantes. Surtout, l’enfant n’a pas besoin de parler. Il peut simplement indiquer ou montrer sa réponse.
Par Jennifer Geigel
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