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Explorer la correspondance du « un à un »

La correspondance du « un à un » c’est la capacité de percevoir qu’un objet correspond à un autre ou à une personne. Je vous propose un exemple pour bien comprendre. L’éducatrice distribue les débarbouillettes à chaque enfant et elle verbalise son action en disant : « une débarbouillette pour Mathis, une débarbouillette pour Camille et une débarbouillette pour Nathan… » Ici, l’éducatrice démontre bien aux poupons et aux trottineurs l’expérience clé : Explorer la correspondance du « un à un ».

 

À travers la routine, souligner la correspondance du « un à un »
À travers les activités quotidiennes, il est possible de proposer aux poupons et aux trottineurs une exploration des quantités. Le but est de leur offrir la chance d’associer un objet avec un autre. Par exemple, lorsqu’un poupon essaie de mettre une main dans sa mitaine avant de sortir dehors, il associe une main à une mitaine. Lors de la collation, quand un trottineur distribue un morceau de melon d’eau à chaque enfant, cela représente un autre exemple du « un à un ».

 

Faciliter la tâche
Adapter le matériel pour que l’expérience clé fonctionne. Par exemple, si votre but est de faire en sorte que les enfants puissent placer une balle dans chaque boite, mais que les boites sont trop grandes, ils risquent fort bien de déposer plusieurs balles dans la même boite. Le principe du « un à un » ne sera donc pas respecté. Comme les enfants sont petits et qu’il est question d’intégration des notions de quantité, il sera plus facile de réduire la taille des boites. Du fait, les enfants insèreront seulement une balle par boite et vous pourrez alors dire « une balle par boite ».

 

Et s’ils insèrent plus qu’un objet?
Fabriquer des maisons avec des boites de 2 litres de lait. Demander aux trottineurs de placer un animal dans chaque maison. Lorsqu’ils le font, le souligner en disant : « Il y a un animal pour chaque maison. » Votre but est atteint. Par la suite, les enfants ajoutent deux autres animaux dans chaque maison. Les laisser faire; ils travaillent l’expérience clé vue la semaine dernière. Leur dire : « Il y a maintenant plusieurs animaux dans la maison»

 

Voici des activités qui permettront aux poupons et aux trottineurs d’entrer en relation avec l’expérience clé : Explorer la correspondance du « un à un ».

 

Service de table
Offrir aux enfants la chance de distribuer un élément à chaque enfant. Par exemple, à l’heure du diner, demander à un trottineur de distribuer une cuillère à chaque ami. L’aider au besoin en nommant les enfants : « une cuillère pour Mathilde, une cuillère pour Justin, etc. ».

 

Contenants d’œufs
Les contenants d’œufs vides sont idéals pour placer un objet par cavité. Choisir un élément tel que de petites balles, des œufs en plastique ou encore des cubes de bois et inviter les poupons et les trottineurs à insérer un objet dans chaque cavité.

Une céréale pour chaque rond
Dessiner de petits ronds sur une feuille et plastifier le tout. Montrer aux enfants à placer une céréale Cheerios sur chaque petit rond. Manger les céréales par la suite en guise de collation.

 

Bacs à glaçons 
Les bac à glaçons vides sont aussi idéals pour insérer un élément par section. Au lieu d’y insérer des jouets, vous en servir pour servir la collation. Les enfants aimeront déposer de petits morceaux dans les différentes sections. Montrer aux enfants à placer, par exemple, un petit fruit par section. Penser aussi aux morceaux de banane ou à de petits biscuits ou craquelins.

Bac de vaisselle
Sortir le bac de vaisselle et vous amuser avec les enfants à placer une assiette pour chacun, une tasse pour chacun, etc. Ajouter un légume ou un fruit en plastique dans chaque assiette. Variante : Aouter des poupées ou des peluches et distribuer une assiette à chacun.

 

Les marionnettes
Sortir les marionnettes et aider les poupons et les trottineurs à les enfiler sur leur main. Mettre l’accent sur « une marionnette sur ta main ». Variante : Faire la même activité avec des marionnettes à doigts.

 

Distribuer la collation
Distribuer la collation en utilisant des mots pour bien démontrer la correspondance du « un à un ». Dire, par exemple : « une banane pour Nathan, une banane pour Emma… ».

 

Chaque toutou a un lit
Trouver des boites de mouchoirs en papier vides. Les faire décorer par les enfants. Demander aux parents d’apporter de petits toutous et montrer aux poupons et aux trottineurs à mettre un toutou par boite. Ajouter de petites débarbouillettes en guise de couvertures pour les lits.

 

Une figurine par auto
Trouver de petites voitures dans lesquelles une figurine peut être insérée. Lorsque les enfants s’amusent à mettre une figurine dans chaque voiture, souligner leur geste pour leur démontrer la correspondance du « un à un ».

 

Un bac de mitaines
Créer un bac de mitaines. Utiliser des mitaines plus grandes aussi. Ajouter, entre autres, des mitaines de four. Enfiler les mitaines avec les poupons et les trottineurs et mettre l’accent sur le principe « une mitaine pour chaque main ».

 

Panier à linge
Trouver plusieurs paniers à linge. Les poupons et les trottineurs aiment beaucoup grimper à l’intérieur de ceux-ci. Faire le lien avec l’expérience clé en attirant l’attention des enfants sur le fait qu’il y a un panier pour chaque enfant. Si désiré, remplacer les paniers par des boites vides.

Un pinceau pour toi
Préparer une activité de peinture. Demander à un des enfants de distribuer un pinceau à chaque enfant. Aider l’enfant au besoin en nommant les enfants : « un pinceau pour Gabriel, un pinceau pour Félix… ».


C’est ma chaise
Pour faire le lien entre les chaises et les enfants, coller sur chaque chaise une photo d’un enfant. Avec les poupons, coller leur photo sur la tablette de leur chaise haute. Identifier la chaise de chaque enfant leur apprend aussi la correspondance du « un à un » (une chaise pour chaque enfant).

 

Une fleur pour un vase
Trouver des fleurs artificielles et des vases en plastique. Faire une boucle avec la tige de chaque fleur et les fixer avec du papier collant pour protéger les yeux et la bouche des enfants. Vous pouvez aussi offrir de vraies fleurs telles que des pissenlits et de petits pots de Minigo vides. Aider les enfants à placer une fleur par vase.

 

Un fruit pour chaque dessert
Préparer un dessert tel qu’un pouding ou de petits muffins avec crémage. Par la suite, vous amuser avec les poupons et les trottineurs à déposer une cerise ou une framboise sur chaque dessert.

 

Un pas dans chaque empreinte
Imprimer des empreintes de pieds et les plastifier sur le sol. Montrer aux trottineurs à se déplacer en déposant un pied dans chaque empreinte.

 

Un poisson pour chaque bocal
Dans le club educatout, vous trouverez un bocal et des poissons à imprimer. Les décorer si vous le désirez et les plastifier. Vous amuser avec les poupons et les trottineurs à placer un poisson dans chaque bocal.

Un livre pour chacun
Aller chercher de beaux livres cartonnés à la bibliothèque. De retour dans votre local, distribuer un livre à chaque enfant. Souligner la correspondance du « un à un » en disant « un livre pour Léa, un livre pour Coralie, etc. ».

 

Chantal Millette
Éducatrice


*Educatout.com n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et educatout.com se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.

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Auteur

Chantal MiletteChantal Milette

Chantal est une éducatrice passionnée. Pendant 6 ans elle a travaillé en garderie auprès des poupons; « Un coup de foudre » qu’elle se plaît à dire. Elle vous propose des activités adaptées et choisies spécialement pour ce groupe d’âge. Chantal possède aussi son propre site internet, la boîte des bébés; un site dédié aux intervenantes en petite enfance.




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