Cibler des objectifs langagiers à travers les chansons et comptines
Les chansons et comptines sont de vraies mines d’or pour développer le langage. Voici une chronique pour cibler des objectifs bien définis que l’on trouve souvent dans les plans d’intervention.
Pour commencer, voici deux points importants à retenir!
Ralentir le débit
Un enfant qui a des difficultés langagières entendra et comprendra mieux si vous ralentissez la cadence des chansons. Il pourra ainsi chanter avec vous plus aisément. Souvent, les chansons et comptines que nous écoutons sur Internet ou sur d’autres plateformes sont trop rapides.
Répéter souvent les chansons
Les enfants apprennent par répétition. Pour pouvoir retenir les paroles d’une chanson ou comptine, ils doivent l’écouter et la répéter plusieurs fois. Si les enfants s’amusent, l’apprentissage sera présent!
Objectif : Amener les enfants à prononcer des mots polysyllabiques
Un mot polysyllabique est un mot comportant plusieurs syllabes. Exemple : Rhi/no/cé/ros.
Rechercher des chansons et comptines comportant des mots polysyllabiques.
Ralentir le rythme.
Taper des mains ou d’un instrument quand vous dites les mots et lors de la prononciation de chaque syllabe, en les découpant. Vous les aiderez ainsi à bien articuler.
- Quelques idées de chansons :
- Un éléphant qui se balançait (araignée)
- Pirouette, cacahouète
- Ah les crocodiles
- Petit escargot
Objectif : Amener les enfants à prononcer les pronoms personnels (je, tu, il, elle)
Plusieurs enfants n’utilisent pas les pronoms personnels. Par exemple, ils diront plutôt : « Moi veux avoir une pomme! » ou « Toi veux jouer avec moi? »
Sélectionner des chansons comportant des pronoms. Vous pouvez indiquer des personnes du doigt en chantant pour mettre l’accent sur les pronoms (je, tu)
Quelques exemples :
- Je te tiens par la barbichette, tu me tiens…
- La danse du boogiewoogie : Je mets ma main devant, je mets ma main…
- Meunier, tu dors, ton moulin va trop vite…
- Toc, toc, toc, monsieur pouce es-tu là? Non, je ne sors pas…
- Une souris verte : Elle me dit qu’il fait trop chaud
- Promenons-nous dans les bois : Si le loup y était, il nous mangerait… Loup, où es-tu?
Objectif : Les phonèmes dans les mots
Un phonème est un son entendu dans un mot. Par exemple, dans le mot « serpent », le phonème est le son s (ssss). Le son peut être au début, au milieu ou à la fin d’un mot. On parle du son et non de l’orthographe (le son J dans jouet est aussi présent dans girafe).
Les chansons sont idéales pour explorer les phonèmes par le jeu, car ces derniers sont souvent répétés. On peut aussi regarder du côté des rimes à la fin des phrases.
Voici quelques exemples :
Le son OU : Dans la forêt lointaine : Hibou, coucou
Le son CH : J’ai un beau château
Le son CH : Savez-vous planter des choux
Le son F : L’arbre est dans ses feuilles
Le son CH : Neige, neige blanche, tombée sur ma manche
Le son J : Joyeux anniversaire (chanter cette chanson pour toutes les peluches du local J)
Le son T : Trois tortues têtues trottent en trottinette
Le son S : Les petits poissons dans l’eau
Le son in : Petit lapin plein de poils
Le son G : Saute petite grenouille
Le son ON : Rond, rond macaron
Objectif : Enrichir le vocabulaire
Pour amener les enfants à découvrir de nouveaux mots, il existe plusieurs chansons contenant des mots moins connus que l’on peut chanter. Penser, par exemple, à un poupon qui n’a jamais vu un crocodile, à un enfant de deux ans qui ne sait pas ce que c’est un rhinocéros, à un enfant de 4 ans qui ne sait pas ce que représente un sabot. Avant de faire découvrir une chanson aux enfants, leur demander ce que les mots veulent dire. Donner des explications au besoin. Afficher une photo des mots nouveaux en évidence dans le local.
Voici quelques exemples :
- J’ai perdu le do de ma clarinette
- Dans ma maison un grand cerf
- À la claire fontaine
- Un kilomètre à pied, ça use les souliers
Chantal Millette
Stimulation du langage
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