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Comment évaluez-vous la qualité éducative de votre service de garde?

La qualité éducative fait partie des préoccupations de bien des acteurs œuvrant dans le milieu de la petite enfance. Le gouvernement veut d’ailleurs s’y attaquer par diverses mesures contenues dans le projet de loi 143, loi visant à améliorer la qualité éducative et à favoriser le développement harmonieux des services de garde éducatifs à l’enfance. 

 

Dernièrement, la qualité éducative dans les services de garde a refait surface dans les médias lorsque les faits saillants d’un rapport sur la qualité des services de garde éducatifs au Québec, publié par l’Observatoire pour les tout-petits, ont été rendus publics. 

 

Les experts sont clairs, la fréquentation d’un service de garde de qualité influence de manière positive le développement et le bienêtre des enfants. Ce rapport rappelle l’importance d’agir tôt dans la vie des enfants afin de diminuer les facteurs de vulnérabilité et de leur donner l’opportunité d’obtenir des chances égales de réussir. Or, selon les données publiées dans le rapport, un faible pourcentage des services de garde, à l’exception des CPE, présenterait un niveau de qualité bonne ou excellente. Les critères ayant le niveau le plus préoccupant sont la qualité du matériel, la planification des activités, l’observation ainsi que les jeux extérieurs.

 

Je vous propose donc de réaliser une évaluation non exhaustive du niveau de qualité de votre service de garde en vous basant sur les critères exposés dans le rapport.

 

Éléments indispensables d’un service de garde éducatif de qualité selon l’Observatoire des tout-petits :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CRITÈRES

ÉVALUATION

Bien

Très bien

À bonifier

La qualité des lieux 

  • Les lieux sont sécuritaires
  • Les lieux sont éclairés
  • Les lieux sont bien entretenus
  • Le mobilier est adapté à la taille des enfants
  • La cour extérieure est bien aménagée

 

 

 

La qualité du matériel 

  • Le matériel favorise le développement de toutes les dimensions (physique et motrice, langagière, affective, sociale et morale, cognitive)
  • Une variété de livres est disponible
  • Le matériel représente la diversité culturelle des familles
  • Le matériel est sécuritaire
  • Le matériel est accessible

 

 

 

La qualité des activités 

  • Les aliments sont sains et variés et le climat des repas est détendu
  • De bonnes pratiques d’hygiène sont utilisées et encouragées
  • Les activités offertes sont variées
  • Le jeu libre est favorisé
  • Les enfants peuvent faire des choix
  • L’horaire est constant, mais souple
  • L’horaire respecte le rythme des enfants
  • Les périodes de transition sont stimulantes
  • Les jeux extérieurs sont valorisés
  • Les enfants apprennent à résoudre leurs conflits
  • Les enfants apprennent à jouer ensemble

 

 

 

La qualité des interactions entre l’éducatrice et les enfants 

  • L’éducatrice connait bien le niveau de développement des enfants et s’y adapte
  • L’éducatrice respecte et accompagne le jeu des enfants
  • L’éducatrice encourage l’autonomie
  • L’éducatrice offre des consignes claires
  • L’éducatrice est à l’écoute des besoins des enfants et y répond chaleureusement
  • L’éducatrice incite les enfants à réfléchir
  • L’éducatrice intervient de façon appropriée à l’égard des comportements dérangeants
  • L’éducatrice parle avec les enfants et utilise un langage riche

 

 

 

La qualité des interactions entre l’éducatrice et les parents 

  • L’éducatrice collabore avec les parents pour assurer le bienêtre des enfants

 

 

 

Source : Observatoire des tout-petits

 

À la lumière de ces critères, est-ce que vous êtes en mesure de vous accorder la note de passage en ce qui a trait à la qualité de votre milieu? Quelles mesures pouvez-vous mettre en place pour améliorer sa qualité éducative?

 

Pour consulter le rapport 

 

Bonne évaluation!

 

Geneviève Beaudet, ps. éd.


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