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Adopter des attitudes pour devenir des adultes « significatifs »

Dans une chronique précédente intitulée Renforcer le sentiment de sécurité par l’environnement, je vous proposais d’évaluer dans quelle mesure l’environnement que vous offrez aux tout-petits est sécurisant. Aujourd’hui, il sera question des attitudes éducatives à privilégier afin de développer votre relation avec les enfants, car celle-ci est importante pour le développement de leur estime de soi.

 

La meilleure façon de répondre au besoin de sécurité des enfants est de leur offrir de la stabilité, d’adopter une attitude sécurisante, de leur fournir un bon encadrement et de répondre à leurs besoins. Je vous invite donc à prendre connaissance des critères contenus dans le tableau qui suit afin de déterminer si vos attitudes sont sécurisantes pour les enfants que vous côtoyez quotidiennement et quels aspects pourraient être améliorés.

 

Éléments observables

Très bien

Bien

Pauvre

Critère 1 : Lien de confiance

  • Les enfants sont accueillis de manière chaleureuse (avec calme et douceur, l’adulte s’adresse à eux directement).

 

 

 

  • Du temps individuel est accordé à chaque enfant sur une base quotidienne.

 

 

 

  • Une intégration graduelle et stable est prévue lors de l’intégration des nouveaux enfants.  

 

 

 

  • Les contacts visuels sont privilégiés par l’adulte pour signifier son attention, et ce, sans forcer l’enfant à la regarder dans les yeux.

 

 

 

  • Les gestes de réconfort et d’affection (sourires, câlins, bisous, massages, etc.) sont encouragés.

 

 

 

  • Chaque fois qu’il est possible de le faire, l’adulte se place à la hauteur de l’enfant lorsqu’elle s’adresse à lui.

 

 

 

  • Les émotions vécues par les enfants sont accueillies et reflétées.

 

 

 

Critère 2 : Stabilité

  • La séquence des activités prévues à l’horaire de la journée est stable et régulière.

 

 

 

  • Des routines et des rituels stables sont instaurés afin de permettre aux enfants d’anticiper ce qui s’en vient.

 

 

 

  • Les changements sont annoncés à l’avance aux enfants.

 

 

 

  • Un effort est fourni afin que les enfants côtoient les mêmes personnes durant la journée.

 

 

 

  • Une attention est apportée par l’adulte pour éliminer les variations d’humeur.

 

 

 

Critère 3 : Encadrement

  • Les attentes et les limites sont clairement définies et les enfants les connaissaient.

 

 

 

  • Les règles sont expliquées régulièrement afin de s’assurer que les enfants les comprennent.

 

 

 

  • Les règles sont appliquées de manière constante et de façon équitable.

 

 

 

  • Des conséquences logiques sont appliquées lorsque les règles sont transgressées.

 

 

 

  • Un équilibre entre la discipline et la chaleur humaine est privilégié dans les interventions.

 

 

 

  • Une présence constante est assurée en tout temps.

 

 

 

  • L’adulte représente un modèle positif, elle agit avec congruence en intervenant selon les règles et les valeurs qu’elle veut transmettre aux enfants.

 

 

 

Critère 4 : Satisfaction des besoins

  • Des mesures sont prises pour éliminer les sources de danger et de maladie le plus rapidement possible, sans tomber dans la surprotection.

 

 

 

  • Le rythme individuel de chaque enfant est respecté.

 

 

 

  • Des moyens sont mis en place pour sécuriser et rassurer un enfant lorsqu’il se blesse ou est malade.

 

 

 

  • Des moyens sont mis en place afin qu’il y ait une continuité entre le service de garde et la maison.

 

 

 

  • Les moments d’attente sont limités par des animations ou des jeux de transition.

 

 

 

 

Bonne introspection!

 

Geneviève Beaudet, ps. éd.


*Educatout.com n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et educatout.com se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.

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