Stimulation langage autour des bulles
Avec le beau temps vient le plaisir de faire des bulles avec les enfants! À travers cette petite activité commune et simple, il est possible de favoriser plusieurs objectifs langagiers! Sortez donc vos petits pots de solution à bulles et amusez-vous!
Note : Vous pouvez acheter des contenants de solution à bulles qui préviennent les déversements pour permettre aux enfants de souffler des bulles eux aussi!
Explorer le vocabulaire des notions spatiales
Plusieurs petits mots sont importants pour arriver à désigner un endroit. Par exemple, vous pouvez dire ceci à un enfant : « Ton toutou est sous la chaise. » Permettez aux enfants de bien connaitre et nommer ces termes en les explorant avec les bulles.
Vous pouvez nommer la direction ou les objets vers lesquels vous dirigez les bulles. Avec les plus expérimentés, demandez aux enfants où ils pourraient bien souffler des bulles (sous la chaise, sur la table, derrière l’arbre, entre vos jambes, haut dans le ciel, en bas sur le gazon).
Explorer le vocabulaire des quantités
Nous utilisons souvent le vocabulaire des quantités dans la vie de tous les jours. Entre autres, on peut dire : « Je veux beaucoup de petits pois. », « Il n’y a plus aucune feuille. », « Il reste une place. » Avec les bulles, il est possible d’explorer cet objectif en nommant la quantité de bulles que vous soufflez. Vous pouvez dire : « Wow! Il y a beaucoup de bulles. » ou « Il n’y en a plus. » Par ailleurs, vous pouvez inviter les enfants à choisir la quantité de bulles en leur demandant : « Vous en voulez un peu ou beaucoup? »
Explorez les nombres avec les enfants à l’aide de phrases comme celles-ci : « Il reste deux grosses bulles en haut et une toute petite bulle ici! »
Donnez-leur des défis. Vous pouvez leur dire : « Éclatez-en beaucoup! Maintenant, éclatez-en une seule avec votre doigt! »
Explorer les consignes doubles
Les consignes doubles sont souvent difficiles pour les enfants, surtout ceux qui ont de la difficulté à se concentrer. Voici un exemple de consigne double : « Range ta feuille dans ton casier de dessin et dépose tes crayons dans la boite. » Amusez-vous à explorer les consignes doubles avec des bulles. Par exemple, vous pourriez dire : « Faites des bulles sur le gazon et ensuite, sur le petit arbre. » ou « Faites des bulles en vous penchant et par la suite, en position debout. » Invitez les enfants à donner les consignes à tour de rôle.
La chasse aux images
Plusieurs objectifs peuvent être explorés avec des images. Exemples :
- Des mots plus longs (polysyllabiques) comme é/lé/phant ou es/ca/lier.
- Explorer des mots avec des phonèmes précis comme le « s » dans les mots (souris, soulier, salade).
- Le vocabulaire : utiliser des photos en lien avec des sujets que les enfants connaissent, mais inclure de nouveaux mots tels qu’hippocampe, colimaçon, épinette…
Installez les images un peu partout dans la cour. Invitez les enfants à souffler des bulles sur l’image que vous nommez. Vous pouvez dire : « Cherchez et faites des bulles sur l’image de l’hippocampe. Inversez les rôles et encouragez les enfants à nommer les mots à chercher.
Inviter les enfants à communiquer une demande simple
Cette activité est souvent proposée avec les plus petits ou les enfants qui ont des difficultés langagières. Soufflez des bulles. Attendez ensuite qu’un enfant vous regarde ou encore une sollicitation verbale (« encore ») en guise de demande pour continuer à souffler des bulles. Reformulez simplement pour l’enfant qui n’y arrive pas. Cela servira de modèle pour celui-ci. Vous pouvez alors dire : « Je vois que tu me regardes. Tu veux me dire que tu veux que je souffle encore des bulles? »
Pour les enfants qui commencent à faire des phrases courtes ou des phrases plus longues
Vous pouvez aussi favoriser les demandes comportant le pronom « je » dans les phrases simples. Si, par exemple, un enfant vous dit : « Je veux encore. », vous pouvez allonger la phrase en lui demandant : « Qu’est-ce que tu veux? » L’enfant vous répondra : « Je veux encore des bulles. » Encouragez les enfants à ajouter des adjectifs pour allonger leurs phrases.
Le tour de rôle
Le tour de rôle fait partie des précurseurs de la communication. Il suffit de faire des bulles et de permettre aux enfants de faire des bulles à leur tour. Vous pouvez alors dire : « C’est à moi. C’est à toi. » Comme dans une conversation, les enfants apprendront à attendre leur tour et à porter attention à l’autre.
Le pronom « je » et le pronom « tu »
En leur permettant de faire des bulles chacun à leur tour, vous favoriserez l’utilisation et l’intégration des pronoms « je » et « tu ». Nommez simplement vos actions : « Je fais des bulles. Tu fais des bulles. »
Chantal Millette
Agente en stimulation du langage
Connexion au Club 
