Il n’est pas nécessaire de réaliser des maquillages élaborés pour explorer les crayons de maquillage avec les enfants.
Quelques crayons, un peu d’imagination et le plaisir de jouer ensemble suffisent ! À travers cette activité toute simple, il est possible de créer de belles occasions de stimuler le langage et d’amener les enfants à communiquer. Voici quelques idées :
Décris-moi ton maquillage (discours descriptif)
J’aime bien placer l’enfant dans l’action. Offrir à chaque enfant un miroir, des crayons de maquillage et une débarbouillette humide. Demander aux enfants de se maquiller eux-mêmes. Les inviter à vous décrire ce qu’ils ont réalisé. Ils pourront par la suite enlever le maquillage eux-mêmes et reprendre le jeu.
Note : Si l’enfant a de la difficulté à décrire son maquillage, posez des questions simples : « Comment as-tu réalisé ceci sur ton nez ? », « Quel crayon as-tu utilisé ? »…
Discussion de groupe ou discussion en dyade (à deux) (échanges avec ses pairs)
Vous pouvez explorer l’activité ci-haut en grand groupe et en sous-groupe. Je vous le conseille, car parfois les discussions changeront. Elles pourraient être davantage animées en grand groupe et plus élaborées en sous-groupe. Les enfants plus timides pourront parfois être plus à l’aise pour s’exprimer en groupe de deux. Ainsi, on place les enfants en face l’un de l’autre, mais avec un miroir chacun.
Note : L’éducatrice reste en retrait et intervient en soutien seulement si les enfants ont besoin d’aide pour communiquer. On peut alors reformuler : « Tu aimerais le crayon bleu ? Tu veux lui demander ? »
Faire des choix (s’exprimer, langage expressif)
Proposer deux ou plusieurs choix est idéal pour les enfants qui parlent peu. Si vous appuyez le tout avec des images, cela est grandement gagnant. Dessiner deux ou plusieurs motifs sur des cartons. Proposer aux enfants de les regarder et de vous nommer leur choix : « Je veux la fleur », « Moi, le cœur… ». Si vous voulez pousser un peu plus loin dans les choix, proposez plusieurs couleurs qu’ils vous nommeront : « Tu veux ton cœur bleu, rose ou vert ? »
Combien de points ? (vocabulaire : nombres, quantités et verbes d’action)
Voici une belle façon de faire bouger les enfants et d’inclure le maquillage. Donner aux enfants des défis. Combien de fois peux-tu sauter sur une jambe (sauter avec les deux pieds pour les petits) ? On compte… Combien d’arbres peux-tu toucher dans la cour ? Combien de cocottes cachées peux-tu trouver dans le local ? Par la suite, faites de petits points pour le nombre correspondant sur le bras, par exemple. « Tu as sauté trois fois ! Compte avec moi les points que je dessine. »
Parler des couleurs (vocabulaire par catégorie)
Une belle façon d’explorer les couleurs avec les enfants. On peut leur demander quelle couleur ils voudraient choisir. On peut faire des comparaisons amusantes : « bleu comme tes yeux, rouge comme ton chandail ». On peut tenter de trouver plusieurs teintes si possible (vert pâle, vert foncé)… J’aime bien ajouter des palettes de couleurs (languettes de papier de différentes teintes vendues dans les rayons de la peinture) pour approfondir la discussion plus loin.
Les parties du corps (vocabulaire par catégorie)
Avec les plus petits, c’est une belle façon de nommer les parties du corps. Vous pouvez simplement dessiner un point sur la partie que celui-ci vous montre. On nomme la partie du corps : « Tu veux du rouge sur ton nez ? »
Avec les plus grands, on enrichit le vocabulaire avec de nouveaux mots. On ne s’arrête pas au visage. On peut nommer les doigts (index, pouce, majeur…) ou des parties telles que le coude, le genou, le lobe d’oreille…
Écoute et dessine (consignes simples et consignes doubles)
Chaque enfant a un crayon de maquillage et un miroir. On peut ajouter une lingette démaquillante. On demande aux enfants de bien écouter la consigne simple et de la reproduire par la suite. Exemple : dessine un point sur ton nez. Dessine un point sur ta joue.
Pour les plus expérimentés, on donne plusieurs consignes à la suite : dessine un point sur ton menton et une ligne sur ta main.
Note : Si les consignes orales sont trop difficiles, on ajoute les gestes. On peut pointer les parties du corps ou encore le faire sur soi en même temps.
Amusez-vous bien !
Chantal Millette
Intervenante en stimulation du langage
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