Les jeunes enfants vivent de nombreuses émotions chaque jour
Ils n’ont pas toujours le vocabulaire ni la capacité qui sont requis pour les exprimer clairement. Le fait d’apprendre à reconnaitre et à distinguer les émotions simples, comme la joie, la tristesse, la colère et la peur, les aide à mieux se comprendre, à communiquer avec les autres et à développer des relations positives.
Pour les éducatrices en service de garde, travailler les émotions dès le jeune âge permet aussi de réduire les conflits, de soutenir les enfants lors de moments difficiles et de favoriser un climat sécurisant. Les jeux sont particulièrement efficaces, car ils permettent aux enfants d’apprendre dans le plaisir, à leur rythme, sans pression.
Il est important de souligner que certains enfants autistes ou à besoins particuliers peuvent avoir plus de difficulté à reconnaitre, comprendre et exprimer leurs émotions. Ils peuvent, par exemple, ressentir une émotion intense sans pouvoir la nommer, ou avoir de la difficulté à reconnaitre les émotions sur le visage des autres. C’est pourquoi les activités proposées doivent être simples, répétitives, visuelles et adaptées aux besoins de chaque enfant.
Voici trois jeux faciles à mettre en place qui sont conçus pour les enfants de moins de cinq ans, avec des adaptations précises pour les enfants autistes ou à besoins particuliers.
Jeu 1 : Les visages des émotions
Objectif : Aider les enfants à reconnaitre et nommer les émotions simples à partir des expressions faciales.
Émotions travaillées :
- Joie
- Tristesse
- Colère
- Peur
Matériel nécessaire :
- Cartes avec des visages illustrant différentes émotions (dessins clairs ou photos)
- Un miroir sécuritaire (optionnel)
- Un tapis pour s’assoir en cercle
Déroulement :
- Installez les enfants en cercle, dans un endroit calme.
- Montrez une carte à la fois et nommez clairement l’émotion : « Ce visage est content. »
- Répétez deux ou trois fois.
- Demandez : « Comment est ce visage? » ou dites : « Montrez-moi ce visage. »
- Invitez les enfants à imiter l’expression faciale. Vous pouvez dire : « Faites un visage content comme sur l’image. » Certains enfants, surtout les enfants autistes, auront de la difficulté à imiter l’image. Le miroir permet aux enfants de voir leur propre visage et de mieux comprendre le lien entre l’émotion et l’expression.
Rôle de l’éducatrice :
- Nommer clairement et calmement les émotions.
- Donner l’exemple avec des expressions faciales exagérées.
- Répéter souvent les mêmes mots.
Adaptations pour les enfants autistes ou à besoins particuliers :
- Présenter une émotion à la fois.
- Utiliser toujours les mêmes images pour créer une routine.
- Éviter de demander aux enfants de parler s’ils ne sont pas à l’aise; le fait d’indiquer une carte du doigt est suffisant.
- Réduire le bruit et les distractions.
- Utiliser un horaire visuel pour annoncer l’activité.
Les enfants apprennent beaucoup en observant les visages. Pour les enfants autistes, les supports visuels aident à rendre les émotions plus concrètes et prévisibles.
Jeu 2 : La boite magique des émotions
Objectif : Aider les enfants à associer une émotion à une situation de la vie quotidienne.
Émotions travaillées :
- Joie
- Tristesse
- Colère
- Peur
Matériel nécessaire :
- Une boite décorée
- Des objets ou images représentant des situations (jouet, cœur, couverture, ballon)
- Des cartes d’émotions
Déroulement :
- Présentez la boite comme une « boite magique des émotions ».
- Expliquez que chaque objet représente une situation.
- Un enfant pige un objet.
- L’éducatrice décrit une situation simple.
Exemples :
« Quand tu joues avec ton ami... »
« Quand ton jouet se brise... »
Demandez ceci aux enfants : « Comment te sens-tu? »
Aidez les enfants en leur offrant deux choix d’émotions.
Rôle de l’éducatrice :
- Utiliser des phrases courtes et claires.
- Donner des exemples concrets.
- Reformuler les réponses.
- Valider toutes les émotions.
Adaptations pour les enfants autistes ou à besoins particuliers :
- Utiliser des photos réelles des enfants en question ou du groupe.
- Limiter les choix à deux émotions.
- Permettre aux enfants d’indiquer une carte du doigt au lieu de parler.
- Reprendre souvent les mêmes situations pour renforcer l’apprentissage.
Ce jeu aide les enfants à faire des liens entre les évènements et les émotions. Il soutient aussi le développement de l’empathie et la compréhension des autres.
Jeu 3 : Le feu de circulation des émotions
Objectif : Aider les enfants à reconnaitre l’intensité de leurs émotions et à apprendre à se calmer.
Émotions travaillées :
- Calme/content
- Tristesse
- Colère
Matériel nécessaire :
- Trois cercles : vert, jaune et rouge
- Images simples représentant des émotions
- Un coin calme dans le local
Signification des couleurs :
Vert : Je vais bien, je suis calme, je suis content.
Jaune : Je commence à être fâché ou triste.
Rouge : Je suis très fâché.
Le Club educatout comporte une superbe page avec des enfants qui sont tristes, contents ou en colère ainsi que des bonshommes style émojis qui démontrent ces émotions. Cet outil est parfait pour l’activité proposée!
Dans le Club educatout, vous trouverez le jeu à imprimer sous le nom « Bonhommes émotions divers dans la catégorie Diversité et inclusion ». Découpez et plastifiez le jeu.
Déroulement :
- Expliquez le feu de circulation avec des mots simples.
- Donnez des exemples concrets vécus par les enfants.
- Montrez une situation sur une image et demandez aux enfants de choisir une couleur.
- Lorsque le rouge est choisi, proposez une stratégie de retour au calme.
Rôle de l’éducatrice :
- Aider les enfants à identifier leur état.
- Proposer des stratégies simples.
Adaptations pour les enfants autistes ou à besoins particuliers :
- Utiliser le feu chaque jour, même en dehors des crises.
- Associer un geste ou un pictogramme à chaque couleur.
- Installer le feu à la hauteur des enfants.
- Toujours offrir les mêmes stratégies de retour au calme.
Ce jeu donne aux enfants un outil visuel concret pour comprendre leurs émotions et apprendre à se réguler.
Les trois jeux présentés aident les enfants à reconnaitre les émotions, à comprendre ce qu’ils ressentent dans différentes situations et à apprendre à se calmer. En respectant le rythme de chaque enfant et en adaptant les activités à leurs besoins, les éducatrices contribuent à créer un milieu inclusif, sécurisant et bienveillant où tous les enfants peuvent apprendre et grandir ensemble.
Jennifer Geigel
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