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Le développement de l’autonomie, un pas de plus vers l’école

L’entrée à la maternelle, nous en parlons souvent avec les parents, les enfants, dans nos planifications… On a parfois l’impression que tout est planifié et exécuté en fonction de « l’entrée à l’école ». Bon, n’exagérons rien, mais il reste que la préparation à l’école représente une part importante des interventions au niveau préscolaire. On veut que les enfants soient prêts et qu’ils aient dans leur coffre un nombre suffisant d’outils pour que leur entrée dans le « grand monde scolaire » soit réussie.

 

Quand on aborde le sujet de l’entrée à l’école, il faut tenir compte de tous les aspects du développement de l’enfant; de la motricité à la sociabilité de l’enfant en passant par le développement de l’autonomie, tout est important. C’est d’ailleurs sur ce dernier aspect que nous nous attarderons davantage. À quoi faut-il s’attendre pour ce qui est du développement de l’autonomie et comment peut-on aider les enfants à faire un pas de plus?

 

D’abord, voici un bref résumé du développement de l’autonomie entre 0 et 5 ans.

 

Entre 1 an et 2 ans, un enfant :

  • Peut aider à l’habillage en tendant les bras;
  • Peut enlever quelques vêtements seul;
  • Monte et descend une fermeture éclair si les deux parties sont réunies;
  • Peut manger avec une cuillère, mais peut encore faire des dégâts;
  • Peut commencer à boire au verre, avec supervision;
  • Boit au verre en le tenant avec ses deux mains, mais les dégâts sont fréquents.

Entre 2 et 3 ans, un enfant :

  • Enlève ses souliers, ses bas et son pyjama;
  • Déboutonne de gros boutons;
  • Commence à s’habiller seul quand ses vêtements sont amples;
  • Boit au verre et à la paille;
  • Peut utiliser sa cuillère sans faire de dégâts;
  • Commence à manger avec une fourchette;
  • Peut apprendre à laver ses mains;
  • Ouvre et ferme le robinet;
  • Demande à être mouché, mais a de la difficulté à comprendre qu’il doit souffler;
  • Peut avertir quand sa couche ou ses pantalons sont mouillés;
  • A acquis l’apprentissage de la propreté ou cela est en voie d’acquisition.

Entre 3 et 4 ans, un enfant :

  • Se déshabille seul, sauf pour les attaches et les vêtements serrés;
  • Détache complètement la fermeture éclair de son blouson;
  • Préfère utiliser la fourchette et peut piquer ses aliments;
  • Peut brosser ses dents seul, avec supervision;
  • Peut laver ses mains et les essuyer;
  • Peut aller aux toilettes seul, mais a besoin d’aide pour s’essuyer;
  • Peut écraser sa nourriture avec une fourchette.

Entre 4 et 5 ans, un enfant :

  • S’habille seul, sauf pour certaines attaches plus difficiles;
  • Attache la fermeture éclair de son manteau;
  • Peut attacher et détacher un bouton de grosseur moyenne;
  • Commence à faire des nœuds;
  • Mange son repas seul et ce, proprement;
  • Peut se servir du lait ou de l’eau d’un pichet;
  • Coupe certains aliments;
  • Peut se laver seul, avec supervision;
  • Peut tartiner son pain.

Comme plusieurs autres aspects du développement, le développement de l’autonomie se fait généralement étape par étape. Tranquillement, on part d’un petit bébé très dépendant pour l’amener vers un grand de 5 ans qui fera sont entrée à l’école. Comment peut-on favoriser le développement de l’autonomie? Voici quelques pistes concrètes à appliquer dans le quotidien pour faciliter l’apprentissage.

 

Règle générale, prévoir du temps dans votre horaire. Planifier un peu moins d’activités pour laisser le temps aux enfants de faire les choses par eux-mêmes. Nous le savons tous, les enfants prennent plus de temps à exécuter une tâche que nous. Leur laisser le temps d’expérimenter et de réussir les tâches de façon indépendante.

 

Lors des repas et collations :

  • Déposer au centre de la table un pichet d’eau. Les enfants apprendront à se verser un verre d’eau. Un petit truc : en mettre moins ou fournir de plus petits pichets, les dégâts seront ainsi moins grands. Si les enfants renversent de l’eau, vous rappeler que ce n’est pas un drame, fournir simplement un linge avec lequel ils pourront essuyer le tout.
  • Lors de la collation, placer au centre de la table le pot de yogourt et une grande cuillère de service. Les enfants pourront se servir.
  • Fournir un couteau à chacun pour que les enfants puissent tartiner leur pain.
  • Demander aux enfants d’aller déposer leur assiette sur le comptoir et, au besoin, de vider le contenu de leur assiette dans la poubelle.
  • Lors de l’habillement :
  • Motiver les enfants à poursuivre. Certes, il est plus facile pour eux qu’un adulte monte leur fermeture éclair, mais les encourager à exécuter la tâche.
  • Utiliser des séquences imagées pour les aider lors de la séquence d’habillement.
  • Déposer tous les vêtements au sol. Permettre aux enfants de se pratiquer à manipuler les attaches des manteaux, pantalons et bottes. Il sera ensuite plus facile de le faire sur eux-mêmes.
  • Lors des routines d’hygiène :
  • Préparer des séquences imagées pour faciliter leur organisation.
  • Près des lavabos, placer le savon et le papier ou la serviette dont ils auront besoin pour essuyer leurs mains. Si tout est à leur portée, ce sera plus facile pour eux.

Pourquoi ne pas encourager les parents à embarquer dans votre démarche d’autonomie, par exemple en instaurant le mois des défis : j’attache mes bottes seul, je range mon assiette après le repas, je lave mes mains seul… Plus que tout le monde travaille dans le même sens, plus le tout sera facilité.

 

Maude Dubé, éducatrice spécialisée


*Educatout.com n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et educatout.com se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.

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Auteur

Maude DubéMaude Dubé

Maude est éducatrice spécialisée, auteure et intervenante en stimulation du langage en CPE et CLSC. Collaboratrice pour le Cybermagazine depuis 2006 elle répond aussi aux questions des internautes dans la section edu-conseils d'educatout.



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