Programme éducatif (Les fondements théoriques)

Programme éducatif (Les fondements théoriques)

Un autre thème relevant de notre programme éducatif Accueillir la petite enfance mérite que l’on s’y attarde. Il s’agit des différents fondements théoriques. Toute éducatrice devrait connaitre la base de ceux-ci. En fait, ces divers fondements témoignent de toute l’influence des différentes expériences que les enfants vont vivre durant leur enfance, et ce, jusqu’à l’âge adulte, au sein de leur environnement humain et physique.

Le premier fondement théorique de notre programme éducatif est l’humanisme.

• L’humanisme se penche en fait sur la confiance qu’a l’adulte, sur sa croyance en la capacité de chaque enfant à développer tout son potentiel.
• L’adulte sera présent pour soutenir et encourager les aptitudes et la motivation des enfants.
• L’adulte portera un regard positif sur les enfants.
• L’adulte fera en sorte de faire la différence entre les personnes (enfants) et les actions.
• L’adulte laissera les enfants faire des choix.
• L’adulte facilitera les apprentissages des enfants pour que ceux-ci puissent vivre des réussites.

Le deuxième fondement théorique est l’approche écologique.

• L’approche écologique décrit en fait l’influence qu’a l’environnement sur le développement des enfants.
• Les enfants sont au centre et tout autour d’eux, il y a leur milieu de vie, c’est-à-dire leurs parents, leur fratrie, leurs pairs, leur famille élargie.
• Il y a ensuite la communauté, le quartier, le service de garde des enfants, le voisinage, les organismes communautaires.
• Un peu plus loin, il y a les programmes et les organismes régionaux.

Brièvement, l’approche écologique précise que tous ces contextes dans l’environnement des enfants sont étroitement liés. Ils vont s’influencer mutuellement et feront en sorte de façonner leur développement, d’où l’importance pour l’éducatrice d’en connaitre un peu plus sur l’environnement des enfants.

Le prochain fondement théorique est l’attachement ainsi que les relations affectives significatives.

• L’attachement est le lien affectif qui va se créer entre les enfants et les adultes qui prendront soin d’eux le plus souvent. Ici, on parle donc des 2 parents des enfants.
• Répondre rapidement aux besoins exprimés par les poupons influencera grandement la qualité de cette relation.
• Pour ce qui est des relations affectives significatives, on parlera ici des autres personnes faisant partie de l’entourage des enfants, de ceux qui prennent soin d’eux telles que leurs grands-parents et leur éducatrice. Ces relations sont complémentaires au lien d’attachement.
• Les jeunes enfants qui se sentent en sécurité quand ils vivent des difficultés pourront s’éloigner plus facilement de leur figure d’attachement.
• En tant qu’éducatrice, il est important de créer une relation de confiance avec les parents dans le but de soutenir les liens affectifs que les enfants établissent avec les autres adultes.

L’apprentissage actif et accompagné fait lui aussi partie des fondements théoriques du programme éducatif.

• Le jeu permet aux enfants d’être actifs dans leurs apprentissages.
• Le jeu est l’outil principal par lequel les enfants vont explorer, expérimenter, s’exprimer et se développer.
• Les routines et transitions sont des occasions d’apprentissage actif.
• Il est important de reconnaitre les gouts, les besoins, les capacités ainsi que les différentes caractéristiques individuelles de chacun des enfants.
• Bien accompagner signifie bien observer, tout cela pour cibler, dans le quotidien des enfants, les bonnes actions éducatives.

Le dernier fondement théorique est l’intervention de style démocratique en soutien à la sécurité affective de l’enfant ainsi qu’à son apprentissage actif.

• L’intervention démocratique amène un climat positif dans le respect de chacun.
• Ce style d’intervention favorise l’autonomie, l’apprentissage actif, la confiance en soi et la capacité de développer des relations harmonieuses avec les pairs.
• En style démocratique, les décisions sont partagées avec les enfants.
• Les erreurs deviennent des occasions pour apprendre et se développer.
• En intervention démocratique, un encadrement clair et constant est de mise.

À la suite de la lecture des différents fondements théoriques, essayez de voir si, dans votre service de garde, les différentes valeurs véhiculées correspondent aux valeurs humanistes.

Est-ce que l’apprentissage actif est valorisé?

Est-ce que des moyens sont mis en place pour soutenir l’établissement de relations affectives significatives?

Voilà de simples questions qui suscitent une certaine réflexion. Vous trouverez les détails de ces fondements théoriques au chapitre 1 du programme éducatif Accueillir la petite enfance.

Bonne lecture!

Isabelle Rainville

Extraits tirés du programme éducatif Accueillir la petite enfance.

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