Comment rédiger des journaux de bord lorsqu’on est éducatrice remplaçante
Nous allons faire un petit voyage aujourd’hui avec Luna, éducatrice remplaçante au SR.
Luna a un remplacement dans un CPE qu’elle ne connait pas encore; ce sera sa première fois. Luna arrive alors 15 minutes à l’avance à son remplacement pour s’informer sur les allergies des enfants du groupe dans lequel elle travaillera. Ainsi, elle prend le temps d’explorer le local et les coins de jeux et de voir l’emplacement des choses.
Luna est consciente que pendant son remplacement, elle devra observer les enfants afin de communiquer aux parents les apprentissages faits pendant la journée.
Sachant que c’est un remplacement d’une seule journée et qu’elle a le groupe de 2-3 ans, Luna pense à une activité qui pourrait plaire aux enfants : des parcours moteurs! Luna ne connait pas les enfants du groupe et elle ne connait pas leurs champs d’intérêt. En revanche, Luna connait le développement des enfants et sait que bouger est un besoin très présent chez ces derniers.
La journée commence et les enfants arrivent peu à peu. Luna observe les enfants et en apprend sur eux. Pendant la collation, Luna entend un enfant dire ceci : « Mon raisin est plus gros. » Elle remarque donc que l’enfant fait une comparaison avec la grosseur des raisins d’un autre enfant. Luna note donc cette anecdote de la journée et inscrit « domaine cognitif touché » à côté.
Pendant la période des jeux libres, Luna voit deux enfants qui se querellent pour une voiture. Elle intervient de façon démocratique et demande aux enfants de trouver une solution. Un des enfants indique un sablier du doigt et Luna les accompagne dans ce choix. Cette anecdote est importante à prendre en note, car elle touche le domaine socioaffectif où les enfants apprennent à vivre en société et à résoudre des conflits.
Luna observe son groupe et voit bien que le besoin de bouger est présent. Elle va donc à l’extérieur et avec le matériel qui est disponible dans la cour, elle anime une activité qui touche le domaine physique et moteur. Elle observe chaque enfant et a déjà une idée sur la manière dont elle rédigera ses journaux de bord.
La sieste arrive et Luna s’apprête à faire sa rédaction.
Nom de l’enfant : Tommy
Éducatrice : Luna (remplaçante de la journée)
Bonjour, je m’appelle Luna et j'ai été l’éducatrice remplaçante pour la journée. Tommy a très bien mangé aujourd’hui : 1 pomme et 1 verre de lait pour la collation. Pour le diner, il a gouté le brocoli et mangé tout le poulet. En ce qui concerne l’apprentissage à la propreté, il a été très autonome! Il est allé seul aux toilettes et a fait une selle.
Aujourd’hui, j’ai observé Tommy en lien avec le domaine socioaffectif : il a été capable de nommer ses émotions à un autre ami. Il lui a dit : « Ça me fâche que tu prennes mon camion. »
Aussi, j’ai observé que Tommy propose des solutions, par exemple en indiquant le sablier du doigt afin que chaque ami puisse avoir un camion à tour de rôle. Tommy a donc été observé en lien avec le domaine cognitif, car il a fait appel à la mémoire et à la réflexion.
D’un autre côté, j’ai animé une activité touchant le domaine psychomoteur. Mon intention pédagogique derrière cette activité était de travailler la coordination. Les enfants devaient suivre un parcours et jeter une balle dans un seau. Tommy a fait preuve d’équilibre et a réussi à glisser la balle dans le seau deux fois. J’ai aussi remarqué qu’il est capable de sauter les deux pieds joints.
Voilà pour la journée!
Educatout propose des agendas de communication pour la garderie.
SR
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Maria Lucia Ramirez
Conseillère pédagogique
SR, service de remplacement de Montréal
conseillerepedago@sr-mtl.ca
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