Comment soutenir le développement langagier des poupons et des trottineurs
En continuité avec ma chronique de la semaine dernière, cette semaine, je m’attarde au soutien du développement langagier chez les poupons et les trottineurs. Vous verrez à quel point le langage des tout-petits évolue rapidement. Vos plus jeunes poupons vont d’abord exprimer leurs besoins par des cris et des pleurs. Vous allez aussi entendre des gazouillements; plusieurs sons et vocalises se feront entendre.
Par la suite, en grandissant, les poupons ajoutent le babillage à leur langage. Le babillage, c’est la répétition des mêmes syllabes. Par exemple, on peut entendre « babababa ». De plus, les poupons peuvent commencer à vouloir répéter les sons qu’ils entendent dans leur entourage. C’est un peu plus tard, souvent vers la fin de leur première année de vie, que de petits mots peuvent se faire entendre. Il s’agit de mots simples en lien avec leur entourage : Maman, Papa, auto, parti, lait, etc. Par la suite, de la combinaison de ces petits mots, de courtes phrases font leur apparition au moment où les poupons deviennent des trottineurs. Éventuellement, ils arriveront à s’exprimer à l’aide de phrases plus complexes.
Pour réussir toutes ces étapes du développement du langage, les poupons et les trottineurs ont besoin d’être soutenus. Voici donc quelques astuces et idées pour vous aider à favoriser leur développement langagier.
- Il est important de nommer les gestes que vous faites et les émotions des tout-petits, mais aussi de mettre des mots sur leurs actions et leurs gestes.
- Vous devez reformuler ce que les enfants expriment. Lorsqu’un poupon essaie de vous dire quelque chose ou vous fait une demande, il peut, par exemple, indiquer ce qu’il veut du doigt ou encore dire la dernière syllabe d’un mot. C’est alors à vous de reformuler sa demande en faisant appel à des mots clairs et précis.
- Ayez des livres ainsi que des images qui suscitent l’intérêt des enfants dans votre local. Racontez des histoires, indiquez les images du doigt et invitez les enfants à les regarder.
- Posez des questions ouvertes aux enfants. Même si les poupons ne peuvent y répondre, cela va tout de même venir susciter leur intérêt. Vous pouvez vous-même répondre aux questions. Certains trottineurs vont travailler très fort pour tenter de répondre à vos questions ouvertes.
- Observez les poupons et les trottineurs de votre groupe pour déterminer leurs besoins ainsi que leurs champs d’intérêt. De cette façon, il vous sera possible d’offrir du matériel varié, mais surtout, du matériel qui viendra répondre à leurs besoins et qui sera attirant pour eux.
En terminant, il est fort probable que, dans vos gestes au quotidien, vous stimulez le langage des enfants sans nécessairement vous en rendre compte. Il suffit donc de varier vos stratégies ainsi que votre approche pour que cette stimulation devienne du soutien au langage pour les poupons et les trottineurs. Dans le Club educatout, une panoplie d’images et d’outils sont offerts. Ceux-ci peuvent venir stimuler le visuel des enfants et, par le fait même, leur langage. Créez une banque d’images et changez les images utilisées avec les enfants de façon régulière.
Isabelle Rainville
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