J'aimerais faire régner le calme et l'écoute plutôt que les cris et l'agitation
Bonjour,
Je me permets de vous écrire car je suis depuis peu animatrice d'éveil musical dans un atelier de maternelle.
Je suis violoniste et je joue de la musique depuis mon enfance, mais c'est la première fois que j'anime un groupe (8 à 10 enfants de 3 à 5 ans).
J'aimerais faire régner le calme et l'écoute plutôt que les cris et l'agitation...
L'atelier se déroule de 17h00 à 18h00. Les enfants arrivent du gouter déjà agités et je pense que la fatigue de leur journée les met dans un état de nervosité et de fatigue avancé.
En effet, parmi les enfants, il y a 2 voire 3 loustics qui sèment régulièrement la pagaille au sein du groupe.
Je sors souvent très fatiguée de l'heure passée avec eux et j'aimerais ne pas avoir à rappeler sans cesse à l'ordre les agitateurs, à qui du coup j'accorde plus d'attention qu'à ceux qui voudraient réellement écouter et participer...
Je suis consciente d'une lacune d'autorité ou de confiance chez moi dû à mon manque d'expérience, mais j'aimerais aller au-delà afin de passer ce qui doit être un moment agréable et créatif avec les enfants.
Pensez-vous qu'un exercice de relaxation allongé en écoutant de la musique douce aiderait?
Ne faut-il pas plus aller dans leur sens et trouver un jeu dynamique voire un jeu pour se défouler?
Merci d'avance pour votre aide.
Delphine
Bonjour Delphine,
Bravo pour votre belle générosité en transmettant votre passion pour le violon aux enfants.
En vous lisant, quelques pistes de solutions me viennent en tête. Lorsqu'on enseigne la musique ou une autre matière, il est important de créer un lien affectif avec les enfants. Ils ont besoin de se sentir aimés pour être disposés à écouter.
Pour créer le lien avec le groupe d'enfants, dites-leur des phrases qui leur feront plaisir. Par exemple : « Bonjour Sandrine, comme tu as une belle robe! », « Bonjour Tristan, tu as un beau sourire aujourd'hui. », « Comme je suis contente de vous voir! », etc. De plus, soulignez le bon comportement de ceux qui sont calmes et qui respectent les consignes.
Vous pouvez le souligner verbalement ou bien de façon tangible (autocollants, tableau de renforcement, etc.) De cette façon, les enfants apprennent quelles sont vos attentes. Pour les enfants plus turbulents, il faut redoubler d'attention positive et les surprendre à adopter de bons comportements.
De plus, dans la mesure du possible, ignorez les comportements inadéquats. Par exemple, intervenez seulement si vous sentez qu'il y a un danger pour la sécurité de l'enfant en question ou celle des autres. Généralement, les enfants perturbateurs adoptent des comportements inadéquats (couper la parole, courir, crier, etc.) pour aller chercher l'attention du groupe ou de l'enseignant. Donc, en ignorant les comportements que vous voulez voir disparaitre et en valorisant les comportements que vous voulez voir apparaitre (s'assoir calmement, écouter les consignes, etc.), votre intervention aura plus d'efficacité.
Une autre piste de solution serait d'établir une routine stable avec des règles claires, constantes et cohérentes. Les enfants doivent connaitre vos attentes dès leur arrivée au cours et jusqu'à la fin du cours. Il est nécessaire de bien décortiquer les périodes qui comblent votre heure de cours. Je vous donne un exemple :
L'arrivée :
- Les enfants enlèvent leurs bottes et leur manteau;
- Ils déposent ces vêtements sur un crochet;
- Ils vont en marchant s'assoir dans le local.
Début du cours :
- Petite causerie (chacun son tour, ils peuvent raconter l'activité qu'ils ont le plus aimée dans la journée);
- Une activité qui répond à leur besoin de bouger (toujours avec des règles claires, nommer vos attentes, pas plus de trois à la fois).
La partie apprentissage :
- Vos stratégies d'enseignement doivent être très courtes, simples et concrètes.
La fin du cours :
- Terminez votre cours en nommant ce qu'ils ont bien fait et dites aux enfants combien vous êtes contente.
Idéalement, il serait pertinent que vous imagiez cette routine avec des pictogrammes. Les enfants de votre groupe sont très jeunes donc ils doivent pouvoir se référer à un support visuel. En établissant une routine et des règles de vie, valorisez les bons comportements et ignorez autant que possible les écarts de conduite des plus dérangeants. De cette façon, vous devriez voir des changements.
Finalement, vous pouvez aller lire mes autres textes au sujet de l'écoute des consignes et sur les systèmes de renforcement, cela pourrait vous outiller davantage.
Anne-Marie Audet
Psychoéducatrice
